30 листопада 2016 року 52 учні школи з 5 по 11 клас прийняли участь в Міжнародній грі знавців зарубіжної літератури "SUNFLOWER", яка проводиться в Україні вперше творчим обєднанням "Соняшник" за підтримки Міністерства освіти і науки України.

        За результатами контрольних робіт в 6-х класах авторами кращих творчих робіт стали учні 6-б класу Скібінський І. та Непика О. та учень 6-в кл. Семенов А.

  Зустріла якось Лисиця з байки Езопа «Лисиця й виноград»  Бабку з байки І. Крилова

 «Бабка й Муравель» та й питає:

-          - Що сталося, чому така сумна?

-        - Їсти хочу, а Муравель не запросив до себе, навіть крихтою  не пригостив.

-         - Чому?

-          - Бо я все літо проспівала, а запасів не зробила. А ти чого теж невесела?

-          - Бо я хотіла поласувати виноградом та дістати не змогла.

-         -  В мене є ідея: давай я допоможу тобі, а ти мені. Разом і поласуємо.

     -  Згодна! До роботи.

                 (Робота учня 6-б кл. Скібінського Івана)

Наштовхнулась  якось на Лисицю з байки Езопа «Лисиця й виноград»  Бабка з байки І. Крилова «Бабка й Муравель» та й благає:

-         Не їж мене, я така худа, бо давно голодую!

-         А я й не хочу тебе їсти. Я хочу тебе попросити дістати он ту грону винограду: вона ледь тримається, та я не дістану, а ти ж можеш літати.

-         Добре. Ти мене точно не з’їси?

-         Точно.

-         На, тримай два грона.

-         А чому два?

-         А одне я собі в припаси на зиму візьму: Муравель був правий, що попрацювати треба, щоб в холоди не страждати.

-         Дякую тобі, Бабко. Привіт Муравелю!

                                            

                                            (Робота учня 6-б кл. Непика Олександра)

      Зустріла якось Лисиця з байки Езопа "Крук і Лисиця"  Мавпу з байки 
І. Крилова "Квартет" та й питає:
 - Ну що, навчилася грати?
 - Та якось ще не навчилась, -  відповідає Мавпа.
 - Зрозуміло: музика - не твій коник, а от по деревам лазити ти майстиня!
 - Аякже, тут мені немає рівних!
 - Ха! Он бачиш на вершечку сир, мабуть, ворона приховала.
 - Бачу.
 - От якби ти його мені дістала.
 - Та я краще сама його з їм.
      Вилізла Мавпа на дерево, взяла сир і хотіла вже поласувати.
 - Стій! - гукає їй Лисиця. - Якби ти кинала його мені у рота, я б ще знала, що ти сильна та мітка.
 - Добре, я переконаю тебе в цьому.
    Кинула Мавпа сир влучно, Лисиця піймала, прожувала, ковтнула та й каже:
 - От якби ти мала ще й розум?.. Ха-ха!

Хитрість і розум важливіші ніж метушливість та влучність.

                                                 (Робота учня 6-в кл. Семенова Андрія)

Пропоную прочитати

30 серпня 2016

Вітаю

з початком нового 2016-2017 н. р.!

 31 травня

Останній дзвоник продзвенів.  Вітаю з початком канікул!

Але читати ніхто не забороняє!!!

    З 18 квітня по 10 травня учні 6-б та 6-в кл. працювали над проектом: "Яким має бути наше майбутнє" (в рамках вивчення оповідання Р. Д. Бредбері "Усмішка"). Серед "Філологів" добре зарекомендували себе учениці 6-в кл. Гебескул Олена, Гебескул Світлана та Бровко Валерія. Дослідження біографій Р. Д. Бредбері та Л. да Вінчі висвітили в презентаціях  на високому рівні учениці 6-в кл. Якубовська Ж. та Голобородько Р., учні 6-б кл. Половенко С. та Клішов М. Кращою роботою серед журналістських інтерв'ю визнана робота учня 6-б кл. Куртанича Р.

Проект: «Яким має бути наше майбутнє» 

(за оповіданням Р. Д. Бредбері «Усмішка»)

Робота учня 6-б кл. Куртанича Ростислава

 « Інтерв’ю з Томом »

-Добрий ранок!

З вами команда журналістів ”Прометей”. Сьогодні ми ведемо прямий репортаж з площі одного із зруйнованих міст.

Черга на майдані виросла ще о п’ятій годині. Усюди серед зруйнованих  будівель висів пасмами туман, але зараз, о сьомій на світанні, він почав танути. Дорогою люди по двоє, по троє прямують до міста, куди їх манить базар та свято.

Зараз я підійду до ось цього хлопчика і розпитаю про події, що відбуваються на площі.

-Привіт, хлопче! Як тебе звати? Звідки ти? Що тут відбувається?

-Добрий день! Мене звати Том. Я з селища , прийшов подивитись на сьогоднішне свято!

-Томе, опиши це місце!

-Ну, ось там за кам'яницею люди, як завжди ,''Святкують''. Поруч продають ''каву'',але вона несправжня, її зробили з ягід, зібраних о-о-ось там на ланах за містом. Цю каву продають по пенні за штуку, але мало хто може собі це дозволить.

-Ммм…Розумію! А скажи но мені, Томе, як ти ставишся до ситуації , яка трапилась з вашим містом? Що стало причиною?

-Я чув, що на нас скинули атомні бомби. Один чоловік мені сказав, що це наслідки потужного розвитку цивілізації в минулому. 

-Хммм…А є у вас тут якісь розваги, веселощі, свята?

-Є одне свято!

-Що ж це за свято?

-Після бомбардування, усі люди наче з глузду з'їхали! Ось і придумали так зване ''Свято науки'', у якому кожен охочий мешканець може знищить залишок цивілізації!

-Томе, а що ти збираєшся робити тепер?

-Тсссс…Вершник приїхав.

-Друзі, сьогодні опівдні портрет ''Мони  Лізи'' буде відданий мешканцям! - каже вершник.

-Хто це, Томе?

-Це поліцейський-наглядач. Бачите ту жовту пов′язку? Це символ переваги над іншими.

-Зрозуміло! Томе, ти збираешся чекати цей портрет аж до вечора?!

-Так.

-Ну добре, я пошукаю тут тебе вечором! До зустрічі!

-Ітак, дорогі глядачі, ми продовжимо трансляцію о 21годині вечора. З Вами була група журналістів ''Прометей''.

                                      Вечір 21.00

-Всім знов привіт!  Ми продовжуємо нашу трансляцію!

-Привіт знову, Томе! Чому такий галас на площі?

-А он там картину несуть!

Том швидко чкурнув у натовп.

-Куди ж ти?

Через декілька хвилин Том повернувся.

-Що з тобою, Томе? Чому ти весь у крові?

-Я спідкнувся й впав, пошкрябавши лице.

-Що це в тебе у руках?

-Немає часу пояснювати! Мені треба йти.

-Добре, бувай! Коли Том побіг , я встиг розгледіти у нього в руці клаптик тканини, на якому була «усмішка» з картини! І мою голову заполонили думки; "Чи прийде Том на наступне свято? Чи зможуть люди повернутись до нормального життя? Хто відновить цивілізацію? Може Том?" Хочу в це вірити.

До побачення! З Вами була команда журналістів ’’Прометей’’

                                                                     

Участь у тижні "Зарубіжної літератури" та "Російської мови"

Участь у тижні "Зарубіжної літератури" та "Російської мови"

З 21.03.16 по 28.03.16 проводився тиждень «Зарубіжної літератури» та «Російської мови», в рамках якого була створена виставка та проведений конкурс літературних газет. За підсумками кращими газетами в номінації «Сам собі видавець» визнані роботи Орлова Є. (5-б кл.), Якубовської Ж. та Голобородько Р. (6-в кл.), Гусєвої В. та Мілецької І. (8-а кл. ), в номінації «Допомога сім′ї»  - Ільчишиної С. (5-в кл.), Куртанича Р., Матіщука Є. (6-б кл.). 

Дякую учням і батькам!

В 5-6 класах 21.03. та 22.03 проводилась інтелектуальна гра «Найрозумніший» з використанням можливостей Learning Apps. org.

Призові місця вибороли:
в 5-в кл. Воронова М., Сторчаус С. та Кутузова А.,
в 6-в: Мірошніченко А., Якубовська Ж., Петрушкіна Н.,
найкращі досягнення роботи в парі продемонстрували:
Білоброва О. – Голуб І. та Гебескул О.– Бровко В. 

Всі розумники й розумниці отримали високі бали з "російської мови" в журнал.
Молодці! Так тримати. 

Педагогічне есе

ПЕДАГОГІЧНЕ ЕСЕ
     Моє кредо: вивчати літературу як мистецтво слова.

  Вчитель має навчити дитину орієнтуватися у величезному просторі інформації, уміти відрізняти інтелектуальну літературу від масової. Тому що справжнє мистецтво, за словами А. Ахматової, «…світлом рятує людей від темряви, яка в них сидить». Моя задача як вчителя літератури – навчити дітей спілкуватись з художнім текстом, вступати з ним в діалог, бо «текст мертвий без акту пізнання» (літературознавець Тураева), «всякий текст повинен розглядатись як умова розумової діяльності читача» (С. Л. Рубінштейн).
    Головна мета вивчення художнього тексту – це осмислення моделі буття, яку зображує автор. «Розуміння тексту не є перекладом його з «мови слів» на якусь другу мову: це відновлення думки по тим «віхам», котрі відзначають її в тексті» (О. А. Леонтьєв) або «Осмислене слово стає мікрокосмом людської свідомості» (Л. Г. Виготський).
     Я намагаюсь вчити дітей спілкуватись з художнім текстом, враховуючи:
 • Вікові та психологічні особливості учнів;
 • Їхній життєвий досвід;
 • Рівень розумового розвитку.

    В своїй діяльності використовую такі види аналізу художнього тексту:
1. Традиційні:  «слідом за автором»;  пообразний;  проблемно-тематичний
2. Елементи нетрадиційних:  філологічного;  хронотопічного;  компаративного;  структурного.
   Використовую такі форми роботи: - Випереджальні групові та індивідуальні завдання; - Інтерактивні форми роботи; - Довгострокові проектні завдання. Я вважаю, що тільки «занурившись» у текст можна осягнути його «глибину».